“文革”后的高考与现实的高考

“文革”倡导不读书，“读书无用”，否定了正常的学习。领袖挥手，让曾经的“造反战士”“闯将”或下乡、或到边疆“屯垦戍边”，形同发配、充军，失去回城的希望。对绝望的千百万知识青年，当时招工的门径很窄，既要通过自身接受再教育的表现，又要层层搞推荐，还要讲究出身、成分等。于是，恢复高考客观上有了两个目的：一是政治的，是对“文革”主张的否定；一是功利的，通过高考，知青可以打开一条回城的路。其实，当时的高考跟现在一样，并不等于正常的学习，它仅仅是一次考试选拔而已，跟科举考试一样。因为是在特定历史背景之下，高考的作用被无限地放大了：拯救知青，读书有用，农民子女、下层人士可以藉此跳出“农门”，可以脱了草鞋穿皮鞋，可以挤入精英阶层，可以当城里人。实际情况是当时的高考满足或部分满足了前面的两个目的，至于说真正的下层、农家子弟又有多少是通过高考获益，有多少家庭又是通过子女的高考脱贫致富，的确是一个大大的问题。

“文革”以降，高考年年举行，高考的光环始终神圣、辉耀，高考俨然成了“公开、公平、公正”的代名词，高考总是被人拿来与“科技、振兴、强国”一类措辞相联系，似乎舍高考中国就不能实现现代化。有人大言不惭地振振有辞：外国都有高考，中国当然更应当有！殊不知外国的高考与中国的高考，大相径庭，压根儿不是一回事儿。比较可见，外国人不屑也不会笨到像中国人一样，食古不化，沿用几千年不变的科考方式选拔人才。二十一世纪的今天，情况发生了很大的变化。科教兴国是国家的发展战略，提高全民族的科学文化素质，是教育的既定方针。但是当人们回过头来看高考，却还是一幅令人憎恶的旧景况：依旧是千军万马挤独木桥。目睹此怪现状，处之泰然者、肉麻鼓吹者、愤疾痛斥者，兼而有之。值得一提的是，此时的高考又是在一个什么样的背景之下呢？据媒体报道，今天国内贫富状况已经发生代际转移，地区差距、城乡差距、不同阶层人群子女受教育程度的差距在扩大。因此，一次性的高考怎么能够保证做到公平、公正？更严重的问题还有，高考像一只凶恶的拦路虎，它让无数学子青灯黄卷、死记硬背。学习索然无味，无数“祖国的花朵”失去了欢笑，失去了天真活泼的本性，失去了应有的兴趣、爱好和追求，活生生变成“应试的机器”。如此泯灭人性，让人怎么诅咒高考都不为过！还有，受高考牵制的教育是拉差距教育，它弄出无数差生；它将教育等级化（跟封建社会如出一辙），它炮制出无数的“重点”，一大批教育官僚和贵族式的学校凭借高考养尊处优，心安理得地享受政策优惠，蚕食着本应该属于大众的教育资源。

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”提高全民族的科学文化水平不应该被高考这种陈腐的方式所桎梏。取消高考，如果国人连这点改革精神都没有，教育强国只能是停留在口头上的空话。